Recitació d'una poesia

LA FAGEDA D'EN JORDÀ

Saps on és la fageda d'en Jordà ?
Si vas pels volts d'Olot, amunt del pla,
trobaràs un indret verd i pregon
com mai més n'hagis trobat al món:
un verd com d'aigua endins, pregon i clar;
el verd de la fageda d'en Jordà.
El caminant, quan entra en aquest lloc,
comença a caminar-hi poc a poc;
compta els seus passos en la gran quietud
s'atura, i no sent res, i està perdut.
Li agafa un dolç oblit de tot el món
en el silenci d'aquell lloc pregon,
i no pensa en sortir o hi pensa en va:
és pres de la fageda d'en Jordà,
presoner del silenci i la verdor.
Oh companyia! Oh deslliurant presó!

Joan Maragall

A l'hora d'escollir la poesia per recitar-la vaig pensar directament en aquest poema, el coneixia però no m'enrecordava de com era exactament i em va cridar l'atenció des de fa anys, ja que vaig visitar la Fageda d'en Jordà i em va agradar molt. Dies després, a classe vaig escoltar com la meva mestra recitava aquest poema i em va marcar molt perquè és un lloc màgic.

Quan vaig recitar la poesia em vaig sentir molt còmode, i mira que no m'agrada massa parlar en públic! Però quan he de posar sentiment a les coses, ho faig i amb ganes. Finalment, quan vaig acabar vaig veure que em va sortir força bé i em vaig sentir molt content amb mi mateix.

Bon comunicador

Pel treball del bon comunicador s'ha escollit a en Xavier Sala i Martin, que és un economista nascut a Cabrera de Mar l'any 1963 i que viu a Estats Units. Té molts reconeixements i és molt conegut.

És molt actiu a la xarxa ja que té Facebook, Twitter, pàgina web i blog i a més a més fa moltes aportacions casi diàries.

També està molt present en el món de la televisió i ha fet 7 aparicions al novembre a TV3 i a 8tv. És tan internacional com nacional ja que ha sortit a Antena 3, a la CNN, a Telemadrid, a Euronews...

Està present a la ràdio sobretot i ha tingut 5 aparicions al novembre, molt relacionat amb la televisió, parlant sobre l'economia a RAC1.

Els temes que més tracta als seus estudis són:

-L'economia monetària

-La seguretat social

-Economia de la salut

-Desenvolupament econòmic

-Competitivitat internacional

-El dèficit de la balança fiscal de Catalunya amb l'Estat espanyol

Com abans s'ha dit, és mundialment reconegut i ha obtingut els següents premis:

-Premi Rei Joan Carles I d’Humanitats i Investigació Cientificosocial per investigadors joves (1998)

-Premi Fundació Banco Herrero al millor economista de menys de 40 anys el 2002.

-Premi Compte de Godó de Periodisme el 2003.

-Premi Rei Juan Carlos de Economia com economista més destacat de tot l’Estat espanyol i Amèrica llatina.

Finalment creiem que és un bon comunicador perquè compleix els requisits que nosaltres criem ja que apart de comunicar-se bé i correctament és molt actiu.

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

En aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant.

Es pot establir un cert paral·lelisme entre el funcionament d'alguns programes informàtics i la modalitat d'interacció a classe caracteritzada per la seqüència:

Iniciació (docent) - resposta (alumne) - avaluació (professor)

Aquest tipus d'interacció també es pot donar entre un alumne i un ordinador:

L'ordinador inicia, l'alumne respon i l'ordinador avalua; a continuació l'ordinador inicia un nou cicle.

En la creació de programes tutorials es té present d'una banda la individualització del procés d'aprenentatge i la formulació de preguntes a mida i, d'una altra, la presentació d'informació significativa que ajudi l'alumne a avançar.

Pel que fa a la individualització, cal dir que no és fàcil que un programa informàtic detecti de forma "intel·ligent" el tipus d'error comés per l'alumne i les seves necessitats concretes així que en molts casos aquesta decisió la pren el mateix alumne, escollint quin considera que és el seu nivell de coneixements. De fet, els programes que menys es fan servir a l'escola són els sistemes tutorials intel·ligents i els més emprats són els anomenats programes d'exercici i pràctica.

Un dels millors exemples sobre aquests programes tutorials seria el JClic

Territori i Identitat

El meu treball de Territori i Identitat tractava sobre l'esquí i el vaig fer amb en Ferran Matas.




Primer de tot volíem parlar sobre el tema però tractant-lo una mica per sobre així que vam parlar com si fóssim un mestre i un ex alumne que tornava a classe per poder fer una xerrada sobre l'esquí. Vam explicar com vam començar en aquest esport, quan i un parell d'experiències a l'esquí. Ens anàvem preguntant mútuament i fèiem una conversació però també interactuant amb el públic per tant de que no ens centréssim en el nostre diàleg.
A continuació vam parlar sobre el que ens aportava l'esquí i vam coincidir alhora de parlar sobre la llibertat, l'emoció, l'adrenalina, l'elegància, l'amistat, el romanticisme, la desconnexió, la família, la natura i el ser un esport obert, descrivint cada una d'elles i posant exemples.
Vam comentar també un parell de recomanacions de seguretat com a experiències personals ja que és un esport de risc i molt gent no té consciència del perill que comportar esquiar.
Quasi per acabar vam parlar sobre els inconvenients que té aquest esport, com per exemple que és un esport car, que només es pot practicar en una època de l'any, que es necessita equipament, un transport per arribar.
I ja per finalitzar vam tancar l'exposició amb unes conclusions i unes preguntes al públic, com per exemple si havíem esquiat mai, si havien aconseguit motivar a la gent perquè comencés a esquiar...

Va ser un treball que va ajudar a motivar-me per anar a esquiar però també per conèixer una mica més a en Ferran i poder compartir aquesta passió per l'esquí.

Taxonomia de Bloom

La Taxonomia de Bloom és un llistat de les habilitats i processos del pensament que poden aparèixer en les tasques escolars (i per tant ser objecte d'avaluació). Rep el seu nom del seu creador, Benjamin Bloom.

La taxonomia estructura les habilitats jeràraquicament, de manera que no es pot pretendre assolir les d'ordre superior sense tenir dominades les d'ordre inferior.

En la Txonomia de Bloom es diferencien tres dominis com són el cognitiu, l'afectiu i el psicomotor.

Cognitiu:

El model cognitiu es basa en...

Recordar: reconèixer, llistar, descriure, identificar, recuperar, anomenar, localitzar i trobar.

Entendre: interpretar, resumir, inferir, parafrasejar, classificar, comparar, explicar i exemplificar.

Aplicar: implementar, desenvolupar, utilitzar i executar

Analitzar: organitzar, desconstruir, atribuir, trobar, estructurar i integrar.

Avaluar: revisar, formular hipòtesis, criticar, experimentar, jutjar , detectar i provar.

Crear : dissenyar, construir, planificar, produir, idear i elaborar

Afectiu:

Són els objectius que fan referència als valors i a les actituds que exigeixen una correcta adaptació. El professorat no sembla tenir unes idees ben definides sobre les experiències d'aprenentatge que siguin les més convenients per arribar aquests objectius relacionats amb els sentiments i emocions.

Psicomotor:

Objectius que proposen el desenvolupament muscular i motor.

Aquest domini té els següents nivells:

-Percepció

-Disposició

-Mencanisme

-Resposta complexa

-Adaptació

-Creació

Voki

El Voki és una aplicació d'internet que et permet crear un personatge virtual (avatar) que parla segons les teves indicacions. És molt senzill de crear i les possibilitats són infinites.

Abans de tot t'has de registrar a Voki per poder començar a crear el teu avatar, tens opcions com escollir el sexe, o pot ser un animal, o moltes altres coses. Després mires el pentinat, el color de la pell, els ulls, el tamany de la boca, el nas, si li vols possar complements com ulleres o joies...Finalment escriure o graves la frase que vols que digui el teu avatar i el publiques.

Com a punts a favor que té el Voki es podria dir que potencia la creativitat i la imaginació, que afavoreix a la incorporació de les TIC a les aules, que permet treballar les competències lingüístiques, que aporta una manera diferent i divertida d'exposar un contingut, que permet agafar diferents rols i prendre decisions i que presenta el contingut per diversos canals, com el visual i l'auditiu.

Trobo que és una eina molt divertida i que serveix per a moltes coses, l'avatar és una manera d'explicar les coses senzilla i productiva que fa que t'ho passis bé a l'hora de treballar.

JClic

JClic és un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar i crear diversos tipus d'activitats educatives creat per Francesc Busquets

Les activitats no s'acostumen a presentar soles, sinó empaquetades en projectes. Un projecte està format per un conjunt d'activitats i una o més seqüències, que indiquen l'ordre en què s'han de mostrar.

L'antecessor del JClic és el Clic, una aplicació que des del 1992 ha estat emprada per educadors i educadores de diversos països com a eina de creació d'activitats didàctiques per als seus alumnes.



Hi ha una llarga llista d'activitats com són les sopes de lletres, els mots encreuats, activitats de resposta escrita, ordenar elements, omplir forats, puzles dobles, de forats, d'intercanvi... Les possibilitats i la quantitat de jocs són infinites.

Els objectius perseguits en iniciar el projecte foren:

• Fer possible l'ús d'aplicacions educatives multimèdia "en línia", directament des d'Internet.
• Mantenir la compatibilitat amb les aplicacions Clic 3.0 existents.
• Fer possible el seu ús en diverses plataformes i sistemes operatius, com ara Windows, Linux, Solaris o Mac OS X.
• Utilitzar un format estàndard i obert per a l'emmagatzematge de les dades, per tal de fer-les transparents a altres aplicacions i facilitar la seva integració en bases de dades de recursos.
• Ampliar l'àmbit de cooperació i intercanvi de materials entre escoles i educadors de diferents països i cultures, facilitant la traducció i adaptació tant del programa com de les activitats creades.
• Recollir els suggeriments de millores i ampliacions que els usuaris heu anat enviant.
• Fer possible que el programa pugui anar ampliant-se a partir del treball cooperatiu entre diversos equips de programació.
• Crear un entorn de creació d'activitats més potent, senzill i intuïtiu, adaptant-lo a les característiques dels actuals entorns gràfics d'usuari.

Pàgina d'informació JClic